SCI Библиотека

В брошюре показано, что при изучении отношения деревьев к свету необходимо различать теневыносливость, светолюбие и диапазон световых возможностей деревьев. Обращается внимание, что эти свойства растений меняются в онтогенезе. Детально проанализированы методы составления онтогенетических шкал отношения деревьев к свету, которые опираются на биологический возраст растений. Показана возможность использования шкал для прогнозов развития лесных сообществ. Брошюра предназначена для ботаников, экологов, сотрудников природоохранных организаций, а также преподавателей, аспирантов и студентов вузов, связанных с профессиональной подготовкой специалистов по лесу.

В статье рассматриваются произведения из британской традиции готики ужасов, или френетической готики («Монах» М.Г. Льюиса, «Вампир» Дж.У. Полидори), а также роман «Франкенштейн, или Современный Прометей» М. Шелли, по сути, первый в английской литературе представитель научной фантастики, в сопоставлении с «Преступлением и наказанием» Ф.М. Достоевского. Для Достоевского был важен элемент фантастического в готике ужасов как зримая связь с уровнем бытия за пределами материального мира. «Вампир» и «Монах» демонстрируют некоторую тематически-мотивную общность с творчеством Достоевского в целом и «Преступлением и наказанием» в частности: «вампирические» описания внешности героев (Свидригайлова и Ставрогина), вытекающий из этих описаний мотив «живого мертвеца», тема соотношения страсти и разума, тема сладострастия. Эти параллели особенно актуальны для «Преступления и наказания», т.к. подчеркивают ключевые, повторяющиеся мотивы Достоевского, не всегда столь очевидные применительно именно к Свидригайлову. Однако наиболее интересные параллели типологического свойства наблюдаются между сквозным сюжетом Достоевского (попытки человека самообожиться, т.е. выйти за пределы своей природы в сторону божественности) и сюжетом романа М. Шелли «Франкенштейн, или Современный Прометей». Если тема самообожения в целом не является новаторской (среди предшественников Шелли и Достоевского - эпические поэмы разных стран и народов, трагедии К. Марло и У. Шекспира), то у Шелли и Достоевского впервые человек оказывается не в силах соперничать с Богом не в созидательной или разрушительной мощи, но в способности к любви. Неспособность к подлинной христианской любви к людям была также элементом «Монаха», но именно в романе Шелли она выходит на первый план. Таким образом, английская готика ужасов и творчество Достоевского связаны как на уровне отдельных тем и мотивов, так и на уровне религиозно-философского осмысления телеологии человеческого бытия.

В статье актуализирована проблема социального реформизма. Социальный реформизм межвоенного периода является одной из дискуссионных проблем исторической науки. Была сделана попытка обобщить позиции историков разных школ о факторах (причинах) социального реформизма, его целях и задачах в контексте внутренней политики Великобритании в 1920-1930-е гг. Обозначены достижения и недостатки некоторых исторических подходов в объяснении социального реформизма. Сделаны выводы о необходимости совмещении методологии и опыта исторической науки в конструировании модели прошлого.

Учебно-методическое пособие посвящено проблемам экологического образования и его роли для сохранения природы. Рассмотрена структура и характерные
черты экообразования. В основу первого модуля пособия положен анализ феномена биологического разнообразия, что позволяет выстраивать интегрированный алгоритм экологического образования в теоретическом и практическом планах с включением краеведческого компонента. Обсуждается понятие биоразнообразия, факторы его формирования и стратегии сохранения. Разработаны творческие практические задания к каждой главе пособия. Пособие снабжено интерактивными заданиями – тестами.

Предназначено для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (профиль «Биологическое и химическое образование»), 44.04.01 Педагогическое образование (профиль «Естественнонаучное образование»).

Содержит начальные сведения по основам объектно-ориентированного программирования. В качестве основного языка программирования выбран С++. Отвечает требованиям к курсам «Информатика», «Информатика и программирование», «Основы программирования», «Информационные технологии», предъявляемым в ФГОС3 к техническим направлениям подготовки бакалавров в ВолгГТУ. Предназначено для студентов всех форм обучения.

Представлены возможности графического пакета MS VISIO, излагаются приемы работы в нем. Даются указания к самостоятельному выполнению задания, вопросы для самоконтроля. Предназначено для студентов всех форм обучения и направлений подготовки бакалавров, изучающих курсы «Информационные технологии», «Информатика», «Компьютерные технологии», «Компьютерные технологии и информатика»

Изложены основные вопросы компьютерных технологий в автоматизации, их классификация, обзор программных пакетов. Рассмотрены языки программирования программируемых логических контроллеров (ПЛК), технология сбора данных и управления SCADA и компьютерная поддержка конструкторских разработок, инженерного анализа, труда программиста. Предназначено для студентов, обучающихся по направлениям 220400.62, 220400.68 «Управление в технических системах» и направлениям 220700.62, 220700.68 «Автоматизация технологических процессов и производств».

Содержатся варианты индивидуальных заданий для выполнения контрольной работы по теоретической информатике, приводятся примеры решения задач. Предназначено для студентов заочной формы обучения всех направлений подготовки бакалавров, изучающих курс «Информатика», «Теоретическая информатика».

Приведены основные требования к выполнению типовых семестровых работ, варианты заданий и разобраны примеры решения. Предназначено для студентов всех форм и направлений подготовки бакалавров, изучающих курсы «Информатика», «Основы программирования», «Информационные технологии», «Информатика и программирование».

В данной статье рассматривается механизм продовольственного обеспечения населения Тамбовской области в начальный период Великой Отечественной войны. В работе содержатся данные о снабжении таких категорий населения как эвакуированные семьи, учащиеся, рабочие, колхозники, комиссованные с фронта солдаты.