SCI Библиотека

Замечательный французский математик первой половины XIX века Эварист Галуа прожил короткую, но очень яркую жизнь, наполненную революционной борьбой и напряженной научной работой. Посвященная его биографии книга А. Дальма написана с горячей любовью автора к своему герою. Большим достоинством книги является то, что в ней научная деятельность Э. Галуа не отрывается от его прогрессивных политических взглядов. Наличие в книге документального материала позволяет глубже почувствовать дух эпохи и трагедию Галуа. Книга доступна широкому кругу читателей.

Бегство детей и подростков на фронт приобрело массовый характер в годы Первой мировой войны. Для родителей и органов государственной власти это явление стало серьезной проблемой. В публикации представлены циркуляры пермского губернатора местным властям за февраль 1915 г. и февраль 1916 г. о порядке препровождения домой к родителям детей, задержанных полицией на пути их движения на фронт. Научно-историческая ценность публикуемых документов определяется тем, что проблема препровождения домой юных патриотов, бежавших на фронт, в годы Первой мировой войны не получила пока достаточного освещения в исторической литературе.

Currently, the problem of training highly skilled, competitive specialists equipped with competencies necessary for their future professional activity is of particular relevance. This is key to building a talent pipeline in the transport industry in general and in the railway sector in particular where the activities of the majority of workers involve providing safety and continuity of operations. One of the topical issues is to study their values and meaning domain and motivational attitudes to their future profession as an opportunity to develop techniques of psychological and pedagogical support aimed at forming stable internal motives and optimizing the professional development of future specialists in the transport industry. The purpose of the study is to explore the specifi c features of the values and meaning domain and motivation of future specialists in the transport industry. In order to study the purpose-in-life orientations, personality traits and motivation of future specialists in the transport industry, a study was conducted with the participation of 50 people aged 20 to 24 years. The following methods were used: the Purpose-in-Life (PIL) Test by D. Crumbaugh and L. Maholick adapted by D. A. Leontiev; the questionnaire for the assessment of personality traits of a professional (LOP) by I.G. Senin and V.E. Oryol; and the Motivation for Success and Fear of Failure (MUN) method by A. A. Rean. The results for interpretation were obtained by mathematical and statistical data processing using correlation analysis (the Pearson correlation criterion). The sense of purpose in the students is associated with the ability to identify signifi cant conditions for achieving goals and everything that happens to them contributes to their personal growth. The more the students perceive their lives as emotionally intense and interesting, the less they tend to perceive their educational and professional activities as a source of stress. Conclusions: Students with clear goals for the prospects of their future professional self-realisation tend to show internal motives for achieving results to a greater extent. The feeling of meaningfulness and productivity of the students’ lives is associated with tension they experience in the learning process, conscious control of their actions and behaviour.

Однажды его спросили:

«Ты помнишь свою первую мысль?»
…Сначала он подумал, что вспомнить ее невозможно, но почувствовал вдруг, как тренированная и послушная сила воображения легко переносит его на север, в Шотландию, к бесконечно близким и дорогим местам и людям, на заросшие вереском берега Урра, на озеро Лох-Кен, где водятся драконы, к мАлОливому пони и любимому терьеру Тоби, к лягушатам, затеявшим бурные неопАсаные игры в ручье, вытекающем из торфяника, к красивой молодой женщине в длинном белом платье, которая, улыбаясь, что-то говорит ему… Но не слышно ее слов…

В книге собраны выступления академика П. Л. Капицы перед широкой аудиторией, в которых содержится простое и ясное изложение его экспериментальных исследований.

В широко известных очерках о жизни и деятельности выдающихся ученых дается анализ их научного творчества, вскрываются объективные причины и индивидуальные черты, способствовавшие успеху их научной деятельности.

В книгу вошли также статьи и выступления, посвященные вопросам организации науки, укреплению её связи с практикой, творческому воспитанию молодежи, проблемам отношений человека и природы, борьбе за мир и прогресс.

Книга рассчитана на широкий круг читателей, интересующихся путями развития науки.

Автора этой книги, научного исследователя, профессора, доктора физико-математических наук А. И. Ки-тагородского, никак не упрекнешь в робости.

На какие только вопросы не пытается он дать ответ на страницах своей книги! Как найти меру терпения? Возможна ли телепатия? Как оправдываются расходы на научные командировки и конференции? Каков сравнительный вес естественных и прикладных наук? Что значит слово «объяснение»? Есть ли различия между человеком и машиной? Как изменилось физическое мышление со времён Аристотеля? Как юноше выбрать профессию?..

И это только небольшая часть проблем, затронутых автором. Но рассказы о них служат одной цели — показать читателю роль физики в естествознании и роль естествознания в науке и жизни.

В предлагаемой вниманию читателей книге одного из самых видных представителей зарубежной философии Рудольфа Карнапа рассматриваются почти все основные методологические проблемы современного научного познания под углом зрения неопозитивистской концепции.

Прочитав 30 глав книги Карнапа, читатель познакомится и с неопозитивистской трактовкой вопроса о статусе философии в системе наук, и с характеристикой детерминизма и причинности, и с концепцией вероятностной логики, и с трактовкой научного объяснения, и с процедурой измерения, и с многими другими актуальными общетеоретическими аспектами познавательного процесса.

В пособии, составленном по новой программе, изложены наиболее общие приемы и методы решения физических задач на I и II ступенях обучения физике в школе, произведен отбор минимума типовых задач по физике для школьников, показана последовательность в решении задач, проведен подробный анализ условий задач и даны подробные решения физических задач по всем темам школьного курса физики.

Эта брошюра — последняя в серии — необычна. Весь год наши читатели получали информацию о новых проблемах физики, астрономии, математики, о последних достижениях и открытиях. А теперь мы даём им возможность узнать о самих себе.

«Знаете ли вы физику?» — так можно было бы озаглавить брошюру академика П. Л. Капицы. Но это название, вероятно, оказалось бы слишком упрощённым.

Задачи Капицы иногда очень трудны, и не решить их — значит не знать физику. Но и не таковы, чтобы их невозможно было решить новичку. Конечно, некоторые задачи довольно просты. Но в других приходится думать, вдумываться в их суть физического процесса. Многие задачи настолько содержательны, что подробное их решение с анализом превращается в небольшое научное исследование.

Как видите, задача не простота. Но попробуйте в ней разобраться. И если это вам удастся, вы сможете заявить:
— Я понимаю физику.

Пояснительные тексты, к сожалению, отсутствуют, поэтому много приходится додумывать. Вот, дети, на картине Лебедева изображен ежегодный сбор налога на добавленную стоимость. Вот на картине Васнецова показана постройка первых стен Кремля в 1156 году. А вот русские войска переходят через Альпы под руководством Суворова.