SCI Библиотека

Книга Нильсона написана как учебник, посвященный методам поиска решений в пространстве состояний, — главной теме в исследованиях по искусственному интеллекту. В ней излагаются основные теоретические результаты и для их иллюстрации разбираются многочисленные примеры решения задач — игра в 15, игра тик-так-ту, задача о коммивояжере, задача о пирамидке, доказательство теорем и др.

Для чтения книги требуются небольшие познания по теории графов, комбинаторике и исчислению предикатов.

Доступность изложения и тщательно подобранные задачи различной трудности делают книгу полезной студентам и аспирантам, специализирующимся по искусственному интеллекту. Она будет интересна и специалисту как обстоятельный обзор большого числа современных работ, рассеянных по журналам, трудам конференций и отчетам.

Есть теории, внутренняя логика развития которых приводит как к постановке ранее неизвестных проблем, так и к рождению нового взгляда на традиционные вопросы той или иной области научного знания. К числу таких теорий относится обще-психологическая теория деятельности. Контуры этой теории были замечены в исследованиях Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева и А. Р. Лурии в те дни, когда молодая советская психология, пройдя между Сциллой психологии сознания и Харибдой бихевиоризма, встала на путь самостоятельного развития.

С тех пор прошло немало лет. Чем дальше развивалась теория деятельности, тем большее число различных психологических проблем, таких, как проблемы строения деятельности, взаимоотношения между психическим отражением и деятельностью, возникновения и развития психики, структуры сознания, становления личности и т. д., находило в ней свое отражение.

Для теории деятельности нет чужих проблем, так как ее последовательное развертывание приводит к постановке вопросов, охватывающих важнейшие достижения научной психологии.

Начиная с 1977 года, вступительные экзамены в ВУЗы начали проводиться по новой программе. В книге содержится более 150 вариантов задач, предлагавшихся на вступительных экзаменах по математике в МГУ в течение последних лет (1977—1979 гг.), а также решения некоторых из этих вариантов.

Книга будет полезна школьникам старших классов, учителям средних школ, а также тем, кто готовится к вступительным экзаменам в вузы.

Брошюра посвящена анализу трудностей в процессе учения. Автор описывает те особенности мышления школьников (конкретность, односторонность, инертность). Которые при определенных условиях могут способствовать затруднениям в учении.

Автор исходит из того, что знание психологической природы трудностей умственной работы учащихся поможет учителю в определении нужного уровня трудности учебного материала и в целенаправленном руководстве интеллектуальным развитием учащихся.

Настоящая книга посвящена психологии религии и атеистическому воспитанию. В ней предпринята попытка обобщить и осмыслить имеющийся опыт теоретических и конкретных психологических исследований, вычленить основные проблемы психологии религии, выявить различные тенденции их интерпретации и решения. В книге участвуют представители различных наук: философы, социологи, психологи, педагоги, историки.

Обобщены результаты одного из первых в нашей стране исследований, посвященного проблеме изучения личности проективным методом Роршаха. Особое внимание уделено критическому анализу зарубежных теорий о проекции и ее механизме, а также вопросам теоретического обоснования проективных методов.

В монографии содержится одно из наиболее полных в отечественной литературе описаний метода Роршаха, рассмотрены вопросы, связанные с изучением валидности и надежности этого метода.

Для патопсихологов, психологов, психиатров, а также студентов и аспирантов соответствующих специальностей.

Трудности учения часто связаны с тем, что школьники «не умеют думать», «не умеют рассуждать». Между тем многие учителя не уделяют достаточного внимания развитию мышления учащихся, не владеют соответствующими приемами обучения.

В брошюре рассказывается о методах целенаправленного формирования процессов мышления и управления ими, отчего во многом зависит общая эффективность обучения в школе.

Проблемы социальной психологии вызывают все больший интерес не только у философов, социологов, психологов, но и в широких кругах интеллигенции, а также у практиков самых различных сфер деятельности.

Настоящая книга видных ученых из ГДР, вышедшая четвертым изданием, представляет собой одну из первых попыток отразить становление марксистской социальной психологии, стимулировать дискуссию по важнейшим проблемам этой науки. Ее отправным пунктом авторы считают «взаимосвязи и соответствия индивидуальных, коллективных и общественных потребностей и интересов в развитой общественной системе социализма».

Предлагаемая вниманию читателей серия «Критика буржуазной идеологии и ревизионизма» выпускается совместно издательствами социалистических стран.

Объединяя усилия издательств этих стран, серия включает в себя работы, посвященные критике новейших концепций идейных противников социализма в важнейших областях общественной жизни — экономике, политике, идеологии.

В книге исследуются социальные истоки религиозной психологии, рассматривается ее влияние на мировоззрение и поведение верующих людей, подвергается критике позиция буржуазной философии и социологии в данном вопросе. Последняя глава посвящена формированию атеистического мировосприятия и мировоззрения.

Книга адресована широкому кругу читателей.