Статья посвящена описанию результатов исследования состояния педагогических коммуникаций в образовании, содержит ретроспективный анализ освещения вопроса в философской и педагогической научной литературе, анализ результатов опроса респондентов - участников современного образовательного процесса. Обоснована актуальность детального изучения процессов управления педагогическими коммуникациями при интенсивной цифровой трансформации сферы образования на современном этапе развития общества. Анализ мнений респондентов, предварительно прошедших отбор по критерию качества сформированности основных коммуникативных умений, предоставил возможность определить некоторые побочные эффекты, не способствующие эффективности взаимодействия «учитель - ученик», а следовательно оказывающие влияние на качество целостного педагогического процесса.
Современная школа претерпевает многочисленные изменения в соответствии с современными тенденциями в области образования. Однако ее основные приоритеты остаются неизменными. В статье обоснована необходимость применения личностно ориентированного подхода. Система обучения, основанная на личностно ориентированном подходе, в котором языковой портфолио ученика является обязательным, придаёт целостность дидактической системе. Актуальность данной работы обосновывается тем, что в условиях постоянного реформирования системы образования требуются изменения в процессе обучения. Так, языковой портфолио может служить современной формой контроля и самоконтроля навыков и умений обучающихся.
Материалы и методы. Использовался комплекс методов исследования: анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме, беседы с учителями школ, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент.
Результаты. Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы в работе учителей английского языка, работающих на начальном этапе, как положительные и эффективные в применении. В работе рассмотрены психолого-педагогические основы современной образовательной технологии «Языковой портфолио», сущность понятия, основные задачи, особенности и формы работы с ним, а также раскрыты вопросы, посвященные изучению опыта использования языкового портфолио на примере российских и американских школ. Необходимость применения языкового портфолио определяется тем, что его использование повысит мотивацию школьников к изучению предмета, позволит правильно организовать самостоятельную работу, а также скорректировать свою деятельность и наметить наиболее рациональные способы в плане овладения языком. Обсуждение. Безусловным является развитие творческих и интеллектуальных способностей обучающихся с тем, чтобы к окончанию школы выпускник был готов к самореализации, самообразованию и саморазвитию. Предпринятая нами попытка проведения контроля уровня сформированности коммуникативной компетенции у учащихся начальных классов посредством работы с языковым портфолио открывает возможности для творческой работы обучающихся и повышает их заинтересованность в изучении иностранного языка. Проведенная опытно-экспериментальная работа позволила подтвердить гипотезу о том, что благодаря использованию определенной методической системы, реализующей личностно ориентированный подход как методологическую основу обучения, позволит удовлетворить познавательные потребности учащихся. Теоретически обусловленная и экспериментально проверенная технология формирования иноязычных навыков и умений у учащихся будет способствовать эффективному изучению иностранного языка.
Заключение. Результаты, полученные в ходе опытно-экспериментальной работы, подтвердили эффективность использования языкового портфолио в учебном процессе в качестве актуального средства самоконтроля формирования языковых навыков и речевых умений у учащихся начального этапа. Отмечаем, что использование языкового портфолио работает на активизацию самостоятельной речемыслительной деятельности детей, позволяет целенаправленно осуществлять индивидуальный подход в обучении. Основные положения: - проанализированы задачи языкового портфолио как формы контроля результативности обучения иностранному языку; - рассмотрены методы и формы работы с языковым портфолио при обучении английскому языку младших школьников; - изучен опыт использования языкового портфолио как формы контроля результативности обучения английскому языку в начальной школе и отслеживания достижений детей при изучении иностранного языка.
Исследование посвящено анализу роли университетов в формировании стартапкультуры и развитии технологического предпринимательства среди студентов. Рассматриваются механизмы поддержки инновационных проектов в университетской среде. В работе использованы методы сравнительного анализа, систематизации теоретических подходов, а также обзор отечественного и международного опыта по созданию университетских стартап-экосистем. Проведен анализ проблем, препятствующих успешному развитию стартапов в университетах. Исследование показывает, что университеты развивают предпринимательские компетенции студентов путем внедрения таких программ поддержки стартапов, как «Стартап как диплом». Создание стартап-акселераторов, бизнес-инкубаторов и венчурных фондов при университетах способствует развитию инновационного предпринимательства и интеграции студентов в экономику. Важными вопросами остается мотивация студентов, нехватка квалифицированных менторов, ограниченный доступ к финансированию и слабая коммерциализация университетских разработок. Международный опыт показывает, что необходимо выработать такой подход, который будет способствовать развитию университетских стартап-экосистем, включающий государственную поддержку, интеграцию с промышленными предприятиями и адаптацию образовательных программ к современным требованиям рынка.
Анализируя важность усиления информационной конструкции управления статусом студентов высших учебных заведений для повышения уровня преподавания в высших учебных заведениях, авторы статьи обобщают недостатки в нынешнем управлении статусами студентов высших учебных заведений и рекомендуют целенаправленные меры по дальнейшему содействию процессу развития высшего образования. Информатизация управления статусом студентов и обеспечение быстрого развития экономики нашей страны привели к развитию наиболее сложных и высококачественных талантов.
За годы работ в Крыму преподавателями Санкт-Петербургского государственного университета проведены многочисленные исследования, результаты которых опубликованы в большом количестве статей и книг о геологии и гидрогеологии Крыма. Накоплен огромный опыт обучения студентов и усовершенствована методика проведения практики. Постоянно поддерживаются и развиваются научные контакты преподавателей и студентов с Отделением естественных наук МОО «Крымская академия наук», с Крымским федеральным университетом им. В. И. Вернадского, Московским государственным университетом им. М. В. Ломоносова, Российским государственным геологоразведочным университетом им. Серго Орджоникидзе (МГРИ) и другими организациями.
В статье исследуются основы функционирования некоторых элементов образовательной системы государства, наиболее подверженные серьезным изменениям в текущее время. Изучены характеристики элементов образовательной системы (абитуриент, приемная комиссия, образовательная организация) в условиях их трехстороннего взаимодействия, а также объяснена связь между ними. Научная новизна работы состоит в обосновании координации разнородных элементов образовательной системы при наличии связующего звена. Практическая значимость работы заключается в формировании расчетной формулы целостной оценки экономической эффективности приемной комиссии образовательной организации.
Предлагаемая «Рабочая книга по физике» предназначена, как учебное руководство, для городских школ II ступени для 5, 6 и 7 годов обучения. Материал книги и его расположение по годам обучения согласованы с программами Гуса 1927 года.
На примере Дальневосточного федерального округа поднимается вопрос о значении и роли Институтов Конфуция, культурно-образовательных учреждений, создаваемых c 2004 г. Китайской Народной Республикой (КНР) в разных странах для обучения их граждан китайскому языку и знакомству с китайской национальной культурой. Актуальность исследования связана с участившейся критикой этих образовательных организаций, обусловленной присущей им двойственной ролью. С одной стороны, Институты Конфуция являются типичным инструментом «мягкой силы», способной создать привлекательный образ Китая и усилить его влияние в мире с помощью международных связей в сфере культуры и образования. С другой стороны, в деятельности Институтов Конфуция прослеживаются функции «жесткой силы», позволяющие Китаю реализовывать стратегические задачи в других областях, совершенно не связанных с образованием и культурой, что вызывает упреки в странах-партнерах. Эта проблема особенно актуальна для российского Дальнего Востока, учитывая его близкое соседство с Китаем, большую протяженность российско-китайской границы и сложную демографическую ситуацию на российском Дальнем Востоке.
Цель исследования - выявить, насколько региональные факторы подтверждают справедливость критических замечаний в адрес Институтов Конфуция, и предложить меры, способствующие снижению «жесткого» влияния Китая на Дальневосточный регион. Анализируя деятельность Институтов Конфуция на российском Дальнем Востоке, авторы выделяют три главных аспекта, подтверждающих «жесткую силу» Институтов Конфуция: их вклад в «мирное» освоение Китаем дальневосточных земель, повышение интернационализации китайского высшего образования и содействие развитию национальной культуры. Сделан вывод, что при анализе плюсов и минусов в деятельности Институтов Конфуция важно учитывать экономическую и политическую ситуацию в том регионе, где они работают. В противном случае этим культурно-образовательным учреждениям не избежать обвинений в роли «троянского коня». В ходе исследования были использованы российские и китайские источники, включая аналитические работы и публикации в средствах массовой информации, а также эмпирические наработки авторов.
Статья посвящена изучению проблемы экстремизма среди молодежи. Установлено, что экстремизм понимается в обществе, как противоправные асоциальные действия, проявляющиеся в насилии, агрессии, нетерпимости к другой идеологии, национальности, образу жизни. Понятие «экстремизм» многогранно и многофакторно. Истоки экстремизма разнообразны, проявляются в ксенофобии, экстремальности, конфликтности, в деструктивности. Молодежный экстремизм выступает наиболее опасным проявлением экстремизма. Выявление экстремистских склонностей среди молодежи становится актуальной задачей профилактической работы в образовательных учреждениях. Цель проведенного исследования заключалась в диагностике диспозиций насильственного экстремизма, а также выявлении отношения респондентов к изучаемой проблеме. В статье представлены результаты мониторинга склонности к насильственному экстремизму среди студентов и магистрантов. Отмечено, что пятая часть респондентов допускают агрессивное поведение в своей жизни. Определено, что у 29% студентов и 9% магистрантов зафиксирована высокая степень выраженности к экстремистскому поведению. Выявлено, что 5% студентов и 10% магистрантов одобряют действия экстремистских организаций. Сделан вывод о том, что формирование толерантных убеждений и устойчивых ценностно-духовных взглядов будет способствовать выработке навыков самоконтроля и антиконфликтного поведения у студентов, а также развитию антиэкстремистских ценностей, направленных на превенцию возникновения экстремистских склонностей в молодежной среде.
Проблема сохранения и использование трудового потенциала работников старших возрастных групп сегодня является одной из ключевых проблем экономики нашей страны для обеспечения не только технологического, но и кадрового суверенитета страны. В качестве инструмента поддержания высокого уровня квалификации этой категории персонала для продления их профессиональной карьеры предлагается использование возможностей системы дополнительного профессионального образования (ДПО), способной обеспечить современному работающему специалисту возможность реализация стратегии «обучение через всю жизнь». Отмечается пассивность отечественного бизнес - сообщества в подключении и финансировании решения данной проблемы по сравнению с работодателями зарубежных компаний, в силу укоренившегося представления о серьезном снижении возможностей представителей старшего демографического возраста к обучению и переобучению, что приводит к снижению уровня их мотивации обучения и желания продлевать свою карьеру. Для опровержения этого стереотипа авторами проводятся данные исследований исходных возможностей представителей старших возрастных групп для эффективной трудовой деятельности с точки зрения их социально - психологических особенностей и интеллектуальных возможностей. Кроме того, на основе анализа зарубежной и отечественной практики, рассматриваются проблемы и возможности реализации системы ДПО для возрастных сотрудников, формулируются проблемы российской системы ДПО в вузе. Среди наиболее значимых из них, выделяются негативное отношение и стремление к минимизации затрат работодателей на обучение и развитие возрастных работников, недостаточная осведомленность преподавательских кадров о современных реалиях и проблемах бизнес- практики, их неподготовленность к работе со взрослым контингентом обучающихся, а также слабость материально- технической базы, программного, информационно - методического обеспечения или несовершенство их использования.
Целью исследования явились анализ стереотипов и обоснование системы мер и предложений по обучению и переобучение возрастных работников через активное участие представителей бизнес- сообщества в создании и реализации программ ДПО вуза. Наиболее значимыми являются предложения достижения данной цели через активное внедрение в данный процесс элементов цифровизации, максимальное приближение программ к своему заказчику, организацию обучающе - развивающих курсов для преподавательского и административного состава персонала образовательных учреждений для повышения их осведомленности о текущих и перспективных проблемах бизнес - практики и формирования компетенций, необходимых для налаживания эффективного взаимодействия с возрастными слушателями. Теоретическая значимость исследования заключается в возможности решения ряда научно - прикладных задач, связанных с использованием дополнительного профессионального образования для сохранения трудового потенциала работников старших возрастов.
Результаты исследования могут быть приняты за основу для увеличения клиентоориентированности программ обучения и переобучения возрастного персонала организаций, осуществляемую через систему ДПО российских учреждений профессионального образования, способствующих сохранению трудового потенциала работников старших возрастов. Дальнейшие исследования в этом направлении позволят снизить влияние негативных факторов на процесс обучения и переобучения возрастных работников в российских учреждениях профессионального образования с учетом социально- психологических, мотивационных и иных особенностей работников старших возрастных групп.