SCI Библиотека

В статье анализируются возможности использования ИИ в сфере образовательных отношений. Авторами определяется специфика образовательного процесса как комплексного процесса обучения и воспитания, что ставит особые задачи при включении инструментов ИИ. Авторами предлагается система партнерской модели внедрения инструментов ИИ как технических возможностей, использованных и дополненных преподавателем для формирования полноценной личности студента.

Статья посвящена изучению специфики образа Н. Н. Фетисова в сборниках рассказов «Калёным железом», «Веселие Руси», «Тихоходная барка “Надежда”» Евг. Попова. Использованы сравнительно-исторический, культурно-исторический, а также метод целостного анализа художественного произведения. В результате установлено, во-первых, что фигура Фетисова как маска реального автора пародирует образ писателя-соцреалиста и графомана, отчасти отсылая к базам Рудого Панько и Поприщина у Н. В. Гоголя. Во-вторых, являясь частью советской реальности, Фетисов рисует её мифологизированный образ, известный из литературы соцреализма, но при этом образ Фетисова пародиен: он предстаёт в двойном освещении - сам характеризует себя в своих и своими сочинениями и одновременно изображён глазами «реального» автора. В-третьих, посредством намеренного сочетания штампов советской речи с элементами «смехового слова» Фетисов фамильяризует, снижает различные виды нарративов: гоголевский, греческую мифологию и мифологическую «мораль» («Ящик Фетисова»), ленинскую стихотворную «апологию» как номинативно, так и тематически («Пять песен о водке»).

Рассмотрен региональный опыт и результативность агроклассов, как уникального инновационного образовательного проекта по формированию осознанного выбора школьниками сельскохозяйственных профессий и сельского образа жизни. Обобщены внутренние и внешние факторы привлекательности сельских территорий, определена эволюционная направленность обучения в агроклассах - от эмоциональной составляющей к осознанию уникальности и важности конкретной специальности, а также информационные приоритеты в образовательных программах агроклассов.

В статье анализируются особенности проектного управления в рыбохозяйственном комплексе России. Автор особо подчеркивает, что проектное управление является ключевым инструментом для обеспечения устойчивого развития отрасли. Оно позволяет оптимизировать производственные процессы, повысить эффективность использования ресурсов, создать конкурентоспособные продукты и минимизировать негативное воздействие на окружающую среду. Внедрение современных методов управления и инновационных технологий открывает перед отраслью новые возможности и перспективы, способствуя её интеграции в мировую экономику и укреплению позиций на международном рынке.

В брошюре рассказывается об особенностях работы лаборанта-химика на химическом производстве, в металлургии, геологии, судебно-медицинской экспертизе, агрохимических лабораториях, о квалификационных требованиях к лаборанту-химику, его обязанностях, о системе оплаты труда. Приведены сведения о психологических аспектах этой профессии, об учебных заведениях, в которых готовят лаборантов-химиков. Предназначается для учащихся старших классов.

В условиях санкционного давления, новых вызовов, стоящих перед российским рыбохозяйственным комплексом, выбор приоритета обеспечения технологического и инновационного развития отрасли способен обеспечить снижение рисков экономической природы. В качестве источников возникновения экономических рисков в рыбохозяйственном комплексе определены угрозы деформации структуры внешнеторгового оборота и недостаточный уровень защиты прав интеллектуальной собственности. В соответствии с природой рисков, сформулированы рекомендации по устранению последствий угроз.

Создание топографических планов и карт, внедрение в жизнь всевозможных строительных проектов, контроль за установкой сложнейших станков, расчет запусков ракет и космических кораблей - во всех этих и многих других делах есть лепта труда топографов и геодезистов. Об особенностях работы топографов и геодезистов, о знаниях и качествах, необходимых людям этих профессий, о лучших их представителях рассказывается в данной книге, предназначенной учащимся старших классов общеобразовательных школ.

Книга посвящена рассказу об одной из самых почетных и важных профессий — профессии строителя. Автор рассказывает о возросшем профессиональном уровне рабочих, о механизации и индустриализации строительства на примерах работы бригад Героя Социалистического Труда Н. В. Спильника, заслуженных строителей УССР Я. А. Лучко, А. Ф. Хамулы, а также В. Я. Ясельного, П. М. Борща. Рассчитана на широкий круг читателей.

В брошюре рассказывается об особенностях энергетического строительства, передовиках и новаторах строек электрических станций и сетей. На конкретных примерах раскрываются содержание основных рабочих специальностей, профессиональные обязанности, показываются перспективы, которые открываются перед теми, кто станет энергостроителем, даются советы, где и как получить специальность. Предназначена для выпускников школ, молодежи, выбирающей профессию.

В статье художественное творчество рассматривается как особый вид познания мира, позволяющий достигнуть взаимопроникающего единства мысли в себе, познавательного акта и непосредственного течения жизни через переживание события художественного слова. Целью исследования ставится раскрытие смысла поэтического способа познания на примере философского анализа поэзии Ивана Жданова, творчество которого представляет модернистскую ветвь в русской новейшей литературе. Выраженная в поэзии Жданова метафизическая концепция художественного познания раскрывается на материале анализа стихотворения «Замедленное яблоко не спит…» из поэтического сборника «Фоторобот запретного мира» (1997). Осуществленный в статье анализ системы поэтических образов раскрывает авторское осмысление вопроса о предназначении поэта. Подлинным познанием всеединства мира, по мысли Жданова, может быть только внутреннее переживание единства времени, возможное в художественном событии.