ВЕСТНИК ПЕРМСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

Преимущества и возможности, которые открывает цифровой мир, не избавляют промышленные предприятия от проблем, требующих научно-практического обоснования и поиска управленческих решений. Такими проблемами на стратегическом уровне являются изменение индустриальной бизнес-модели, переход на новые методы работы на фоне ускоренного развития цифровых технологий, последующая реализация дорожной карты развития предприятия при переходе на цифровую трансформацию. В этой связи управление современной производственно-экономической системой на основе цифровой трансформации процессов предприятия требует создания наиболее адаптированных цифровых бизнес-моделей, функциональных ролей менеджеров к текущим быстроменяющимся условиям и будущего столкновения производственно-экономической системы с неопределенностью. Необходимо эффективное сочетание институциональных функций менеджеров, которые зарекомендовали себя ранее в условиях различного рода перемен, и внедрение дополнительных надстроек в управленческих функционально-ролевых характеристиках для качественного организационного проектирования и компетентного управления современным инновационным развитым предприятием. Это позволит адаптировать организационные структуры к столкновениям различного рода отрицательных факторов внешнего влияния на работу предприятия в настоящем времени и в будущем, формируя эффективное функционирование организационной структуры в периоды неопределенности и непредсказуемости в социально-экономическом контуре. Цифровая трансформация способна повысить устойчивость, конкурентоспособность предприятия и эффективно встроить концепции с использованием цифрового инструментария в общий контекст управления предприятием авиационного двигателестроения. С целью решения научно-прикладной задачи автором разработана и предложена концептуальная схема управления цифровой трансформацией, которая прошла апробацию на предприятии АО «Пермский завод «Машиностроитель». Концептуальная модель управления предприятием на основе цифровой трансформации включает расширенный управленческий инструментарий при разработке и внедрении инновационных интегрированных цифровых решений; позволяет эффективно адаптироваться к новым современным условиям, реализуя проекты цифровой трансформации при освоении новой продукции, переключении на другой вид деятельности, достижении синергетического эффекта. В качестве прикладного аспекта в работе представлен практический пример реализации проекта цифровой трансформации АО «Пермский завод «Машиностроитель».

Представлено исследование сравнительных характеристик энергоэффективности потребления ТЭР в странах мира, а также научно обосновано использование альтернативного замещения первичных и вторичных ТЭР в качестве одного из ключевых направлений современной политики повышения эффективности глобального энергопотребления. Проведено исследование структуры выработки электрической энергии в мировых континентах по видам первичного топлива, а также динамики изменения электрической емкости страновых ВВП (по ППС) в странах мира за период 1985-2021 гг., которая отражает существенное различие состава первичных ТЭР, потребляемых для производства электроэнергии странами мира. Показано постепенное снижение уровня энергетической эффективности потребления электроэнергий в мировых континентах и странах. Построена карта энергетической емкости и электрической емкости страновых ВВП (по ППС), отражающая, во-первых, существенный разброс стран мира по уровню энергетической эффективности потребления как электрической энергии, так и общих ТЭР, во-вторых, влияние показателей электрической емкости страновых ВВП (по ППС), так как в доле потребления топливно-энергетических ресурсов каждой страны мира значительная часть ТЭР расходуется на производство именно электрической энергии. Построенная карта выбросов СО2 к ВВП (по ППС) к энергетической емкости страновых ВВП (по ППС) в мире также подчеркивает влияние низкого уровня энергетической эффективности стран на показатели вредных выбросов в экологию, что еще раз подчеркивает необходимость повышения уровня энергетической эффективности потребления электрической энергии в ряде стран, в том числе России. Основным результатом исследования является разработанная авторская схема повышения энергетической эффективности потребления топливно-энергетических ресурсов, на основе которой делаются выводы возможности взаимного замещения всех первичных и вторичных ТЭР, на этапе как первичной переработки ТЭР и на этапах конечного их потребления. Ключевым вектором роста энергоэффективности теплоснабжения в экономике РФ является направление взаимного замещения потребляемых первичных и вторичных ресурсов, используемых на выработку теплоэнергии более эффективными, экономичными и экологичными ресурсами, одним из которых является электроэнергия и мощность.

Представлены результаты глубинных интервью с экспертами-трейдерами, специализирующимися на спекулятивной биржевой торговле. Интервью были проведены сотрудниками ННГУ им. Н. И. Лобачевского осенью-зимой 2023 г. В качестве экспертов выступили полупрофессиональные участники фондового рынка, с опытом работы на российских и иностранных биржевых площадках от 5 лет. В онлайн-опросе приняли участие 9 мужчин и 1 женщина, в возрасте от 35 до 55 лет, представляющие ряд городов РФ (Москва, Санкт-Петербург, Н. Новгород, Астрахань, Саранск, Иркутск). Каждый эксперт практикует определенный стиль (персональную стратегию) торговли на фондовом рынке. В ходе интервью, помимо прочего, обсуждались вопросы, связанные с траекториями личностного и профессионального развития представителей сообщества российских трейдеров-спекулянтов. Эксперты рассказывали о том, какими были их первые шаги в трейдинге, характеризовали этапы профессионального роста в различные периоды времени. Социологов интересовали экономические и неэкономические мотивы прихода участников опроса на фондовый рынок, влияние образования и основной профессии на успешность игры на бирже. Трейдеры высказали мнения о том, чем обусловлен выбор формата, стиля торговой деятельности, оценили сложность приобретения первичных знаний и навыков на рынке ценных бумаг. Эксперты оценили также персональную доходность и поделились информацией о соотношении финансовых приобретений и потерь от спекулятивной торговли. Интервьюерам удалось получить представление о специфике опыта и конкурентных преимуществах трейдеров-спекулянтов. Участники опроса высказались и о текущем состоянии отечественного фондового рынка. В целом отношение трейдеров к происходящему можно назвать критическим, а их экономическое поведение - адаптивным.

Проведен анализ теоретических подходов, рассматривающих потенциал лидерства в системе управленческих отношений. Обоснована необходимость применения социологического опроса в качестве основного методологического инструментария для определения внутриколлективных процессов проявления потенциала управленческого лидерства в воинских подразделениях. Доказывается, что для своевременного выявления и диагностирования формальных и неформальных управленческих лидеров, а также определения лидерского управленческого потенциала у членов воинского коллектива необходимо применение универсальных критериев, основанных на атракции и репульсии. При применении референтометрии было важно выделение доминирующей лидерской группы в коллективе, к которой тяготеет военнослужащий, определить систему преобладающих разделяемых управленческих норм, принципов, ценностей военнослужащих. Проведен анализ данных полученных социологическим опросом, где респондентами выступили курсанты Саратовского военного ордена Жукова Краснознаменного института войск национальной гвардии Российской Федерации, г. Саратов, 2023 г. Опрошено 305 курсантов, охват респондентов проведен на всех курсах обучения. В результате анализа уточнена сущность потенциала управленческого лидерства военнослужащих как формы военного профессионального потенциала, который включает в себя не только военно-профессиональные знания, умения, навыки, но и способность влиять на людей, эффективно управлять ими, принимать решения в сложных ситуациях и быть примером для подражания подчиненных. Доказано, что потенциал управленческого лидерства как процесс представляет собой практику реализации лидерских способностей, где осуществляется их применение военнослужащими в повседневной профессиональной и бытовой деятельности. Процесс реализации потенциала управленческого лидерства способствует занятию военнослужащим более высокого карьерного положения, его продвижению по специфичной системе подчинения воинского коллектива.

Представлены результаты исследования, посвященные одному из направлений работы с семьей - социальному сопровождению. Проведена социологическая оценка современного состояния данной деятельности, а также анализ проблем семьи, которые могут быть решены посредством социального сопровождения. Рассмотрено содержание ключевого понятия «социальное сопровождение семьи» с позиций системного, структурно-функционального подходов, сетевой теории и теории социальной адаптации. В результате предпринята попытка определить сущность категории «социальное сопровождение семьи». Кроме того, в статье представлены результаты пилотажного эмпирического исследования, проведенного в Пермском крае. С помощью анкетного опроса социальных участковых собраны данные о состоянии практики социального сопровождения семьи. В результате анализа результатов опроса выявлены особенности в работе с различными типами семей, основные трудности в осуществлении мероприятий по социальному сопровождению, принципы организации. В качестве выводов приведены данные, полученные в ходе теоретического и эмпирического анализа социального сопровождения семьи, которое в российской практике представлено в различных моделях (институциональная, территориальная, смешанная). Уточнены субъекты социального сопровождения семьи в процессе своей деятельности, занимающие координирующую позицию в решении проблем клиентов, отмечается их нуждаемость в оснащении информационно-коммуникационными технологиями и создании материально-технических условий. В то же время определено, что социальное сопровождение, будучи формирующейся социальной практикой, является гибким и универсальным механизмом работы с семьей, но не может подменить другие узконаправленные смежные области и профессиональную деятельность специалистов других сфер.

Охарактеризована система управленческой практики организации и обеспечения обучающихся общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан школьным питанием. Актуальность заявленной темы обоснована с акцентом на социально-гуманистическую роль школьного питания для развития человеческого капитала. В связи с этим предлагается выделить социальные практики питания, куда относится и школьное, в особый вид экономической деятельности, в основе которого, с одной стороны, лежит невысокий коммерческий интерес основных игроков, а с другой - серьезные возможности для развития региональных экономик при поддержке государства. Выявлено, что основу системы управления школьным питанием составляют три важных процесса: планирование, реализация и контроль. Заключительным этапом управленческого процесса является корректировка. На этапе планирования, в соответствии с требованиями законодательства, органы исполнительной власти в лице министерств и ведомств осуществляют разработку и утверждение вариантов республиканских школьных меню, в том числе специализированных. К реализации плана приступают непосредственно образовательные организации. Этот этап условно делится на производство, за которое отвечают общеобразовательные организации и комбинаты питания, и потребление, участниками которого являются школьники и их родители. Реализация школьного питания тесно связана с системой контроля данного процесса. В Республике Башкортостан оценка организации и качества питания представлена в форме государственного и общественного контроля. Государственный контроль заключается в проверке санитарных условий и соответствия качества пищи установленным нормам. Общественный осуществляют Общественный совет при Министерстве образования и науки РБ, куда входят представители педагогического сообщества, специалисты в области развития образования, а также бракеражные комиссии, состоящие из родителей школьников. Анализ системы школьного питания на этапах планирования, реализации и контроля позволяет выявить необходимость корректировки на всех этих этапах для совершенствования механизма управления данным процессом.

Представлены результаты авторского сравнительного исследования ряда социальных, экономических, медицинских и других показателей регионов Российской Федерации, в которых доля детей с инвалидностью в общем числе детей является наименьшей по стране (к таким регионам отнесены Пермский, Приморский края, Ленинградская, Саратовская, Ярославская области, Республика Адыгея, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра). Авторы предпринимают попытку выделить совпадающие показатели, которые могут оказывать влияние на низкий уровень детской инвалидности в регионе. Определение общих показателей необходимо для проверки гипотезы о том, что они могут являться факторами снижения уровня детской инвалидности и в других регионах Российской Федерации. Воздействие на выявленные показатели будет способствовать сокращению уровня инвалидизации и численности детей с инвалидностью в стране. Выводы авторов показывают наличие некоторых общих показателей, отличающихся от средних значений по Российской Федерации. К ним авторы относят демографические (уровень разводимости), медицинские (уровень общей заболеваемости и заболеваемости онкологическими болезнями, уровень младенческой смертности), экономические (доля расходов в региональном бюджете на здравоохранение), а также экологические (статус региона) показатели. В то же время уровень детской инвалидизации не связан с размером региона, его экономическим развитием и численностью его населения, а также с заключением браков, уровнем рождаемости и смертности в регионе. Важным выводом является заключение об отсутствии связи с распространенностью психических заболеваний, алкоголизацией, ЗОЖ и продолжительностью жизни в регионе. Авторы также подвергают сомнению одну из наиболее вероятных гипотез о том, что регионы с низкой инвалидизацией имеют более высокие расходы на социальную политику и устанавливают большее количество социальных выплат. Полученные авторами результаты обусловливают необходимость масштабных сравнительных исследований совокупности показателей экономики и сфер здравоохранения регионов Российской Федерации с разным уровнем детской инвалидизации.

Исследуются социальные и культурные условия интеграции проектного подхода в университетский образовательный и научно-исследовательский процесс. Выводы авторов опираются на результаты проведенного социологического исследования методом сплошного анкетного online опроса студентов 1-4 курсов Уфимского университета науки и технологий, принимающих участие в инновационных проектах. Задачами исследования выступают: выявление отношения студентов к выделенным ключевым факторам успешности инновационных проектов и их готовности учитывать эти факторы в своей будущей проектной деятельности; определение влияния профессионально-трудовой ориентации студентов на отношение к ключевым факторам успешного осуществления инновационных проектов; обоснование и разработка средств и форм развития культуры взаимодействия участников студенческой проектной деятельности в университете. В ходе исследования использовался комплекс индикаторов, описывающих ключевые факторы успешного осуществления инновационных студенческих проектов и измеряющих с помощью шкалы Р. Лайкерта восприятие респондентами этих факторов. Авторы предлагают организовать проектное взаимодействие в следующих направлениях: обеспечение обучения студентов инженерных специальностей основам проектно-управленческой деятельности; получение студентами обязательных навыков командной работы над реальными проектами; ориентация подготовки студентов, в том числе и инженерных специальностей, на развитие личной предпринимательской инициативы; корреляция мер поддержки студенческих инновационных проектов, предоставляемых университетами, с профессионально-трудовой ориентацией студентов. Сделан вывод, что взаимодействие в проектировании имеет духовно-коммуникационную природу, поэтому необходима разработка технологий, средств понимания и взаимопонимания участников, что предполагает подключение культурно-интеллектуального потенциала социума. Указанный подход к проектированию предполагает учет технологии творчества, а также не только рационального, но и морального фактора выбора решений. Проектирование должно включать конструирование оптимального удовлетворения потребностей субъектов преобразовательной деятельности, прогнозирование и оценку последствий управленческих, технических решений при определенном комплексе социальных и культурных условий. Применение коммуникационных средств и форм взаимодействия в студенческой проектной деятельности позволяет формировать компетентного, мотивированного и инициативного конструктора, технолога и проектного менеджера в соответствующих профессиональных отраслях.

Проведен анализ современного состояния занятости выпускников системы среднего профессионального образования в Республике Бурятия. Исследованы направления занятости и востребованность выпускников в разрезе специальностей на основе мониторинга занятости выпускников среднего профессионального образования 2022-2023 гг. В результате анализа установлено снижение показателя трудоустройства, который не достиг целевого значения в 2023 г. вследствие значительного роста потенциальной занятости. В качестве основного положительного результата, свидетельствующего о сокращении системных проблем в сфере среднего профессионального образования, выделено уменьшение рисков нетрудоустройства. Автор указывает на сохранение разновекторных тенденций на рынке труда и образовательной сфере. Востребованы выпускники по специальностям «образование» и «сестринское дело», а также специальностям с минимальной долей в структуре выпуска на фоне перепроизводства кадров по специальности «транспорт», являющейся наиболее популярной среди выпускников. Также среди них распространены профессии, связанные с сервисом и туризмом, экономикой и управлением, юриспруденцией и техносферной безопасностью и природопользованием. Полученные результаты могут быть использованы при выявлении возможных рисков и проблем, обусловленных незанятостью молодых специалистов и требующих первоочередного внимания со стороны органов государственной власти, профессиональных образовательных организаций и работодателей, а также необходимы для абитуриентов и их родителей при выборе будущей профессии. В качестве одной из действенных мер снижения безработицы среди молодых специалистов видится дальнейшее расширение практикоориентированного, а также целевого обучения и создания условий, поощряющих предприятия к участию в этой форме подготовки рабочих кадров.

Необходимость поиска способа решения проблем взаимодействия разрозненности вузовских образовательных общностей в сфере научной деятельности актуализировала обращение к теоретическим основаниям изучения взаимодействия вузовских научно-образовательных общностей. Цель работы - создание теоретической рамки исследования взаимодействия вузовских научно-образовательных общностей в университетском научном пространстве для последующего выявления характеристик их ресурсности в научной деятельности. Основной метод - анализ теорий среднего уровня и концепций, раскрывающих характеристики взаимодействия научно-образовательных общностей высшей школы. Основные положения теорий социального действия, обмена, коммуникативного действия, социального конфликта, социального единства, доверия интерпретированы применительно к проблеме взаимодействия вузовских научно-образовательных общностей. На основании положений информационно-сетевых теорий и концепций предложены уточнения понятий «виртуальная общность» и «цифровая общность». Обращается внимание на потенциал акторно-сетевой теории применительно к научному взаимодействию. Изучаются свойства научных социальных сетей. Делается вывод о разнообразии форм и уровней взаимодействия научно-образовательных общностей. Ставится задача анализа факторов, содействующих или препятствующих успешному взаимодействию научно-образовательных общностей в университетском научном пространстве.

Анализируется как настоящее состояние высшего и общего образования в современном российском обществе, так и его перспективы. Его сегодняшнее состояние связано с выходом России из Болонского соглашения, поиском другой системы образования. Чтобы выйти из прежней системы, необходимо ввести новую модель образования, которой еще нет. Переход к другой системе образования связан прежде всего с изменением ее содержания. Это вопрос стратегический, который вышел на первый план. Начался процесс переосмысления подходов к уровневой системе образования, где используется модель смешанного обучения. Идет процесс поиска ценностных приоритетов в образовании, исходя из чего возможна его модернизация, реформирование, обновление, разработка нового стандарта, новой системы образования, с ориентацией на социальное будущее, XXI век, которая должна опираться на научную методологию определения ее эффективности и результативности. Перспективы развития образования будущего следует искать в потребностях, интересах, ценностях, традициях, состоянии производства, материально-технической базе, политической, культурной системе общества, в направленности его развития, где отражаются закономерности и тенденции. Основной закономерностью развития современного российского общества является его переход от индустриального типа цивилизации к постиндустриальному. В основе будущей модели образования должен лежать цивилизационный подход, основные тенденции современного мира, система как объективных, так и субъективных факторов, среди которых определяющая роль принадлежит производству, содержанию труда, культуре постиндустриального общества. Постболонская система образования, включающая в себя единство обучения и воспитания, должна стать носителем культурного кода российского общества, постиндустриального типа цивилизации.

Президентская программа подготовки управленческих кадров, осуществляемая по группе А (проектно-ориентированная подготовка) предполагает разработку и реализацию специальной методики обучения. В опубликованных источниках имеется информация о проектно-ориентированном обучении, применяемом в вузах, об обучении действием, применяемом в программах повышения квалификации, но обоснованной целостной методики, привязанной к целям программы группы А, обнаружить не удалось. Разработанная и реализованная авторами на практике уникальная методика представляет собой синтез нескольких подходов, технологий и инструментов. Слушатели Президентской программы направляются предприятием на учебу в образовательное учреждение, имея конкретные задания: разработать и организовать выполнение проектов, соответствующих планам стратегического развития. Им нужно получить соответствующие компетенции: знания, навыки, умения, развить способности. Пакет предоставляемых знаний должен соответствовать направлению «Менеджмент». Базовой дисциплиной образовательной программы, выполняющей системообразующую роль при проектировании и реализации программы, является дисциплина «Управление инновационными проектами». Программа открывается занятиями по актуализации и конкретизации исключительной роли руководителя проекта как активного субъекта управления в инициировании, разработке и реализации стратегически значимого проекта для предприятия, включает всестороннее изучение теории и лучшей практики инициирования и реализации инновационных проектов и завершается защитой на предприятии реальных проектов. Таким образом, базовая дисциплина, от открытия до завершения программы, выполняет свое предназначение координации и поддержания требуемого ритма подготовки. Базовая дисциплина в учебном плане представляется в трех форматах: лекционное изложение; работа в проектных командах; проектные сессии с выездом на предприятия. Лекционное изложение не должно превышать 50 % аудиторного времени. Практические занятия представляют собой работу в командах с освоением основных форматов и инструментов проектного менеджмента. Наиболее типичными форматами являются концепция, устав и план управления проектами. Представленные командами наработки презентуются и обсуждаются. Тем самым формируется набор приемов и инструментов, который потом используется слушателем при работе над индивидуальным проектом. Процесс выполнения индивидуальных проектов контролируется путем проведения трех проектных сессий непосредственно с выездом на предприятие. Заслушивание и обсуждение осуществляется в присутствии как представителей образовательного учреждения, так и руководителей предприятия. Тем самым обеспечивается непрерывный контроль качества выполнения проектов.