Статья: ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ ОБУЧЕНИЮ ДРУГИХ И ИХ "ТРОЯНСКОЕ" ОБУЧЕНИЕ: ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНЫХ ПРАКТИКАХ И ИССЛЕДОВАНИЯХ (2024)

Читать

Читать онлайн

Такие явления, как противодействие реальному получению знаний другими субъектами и «троянское» (т. е. обманное) обучение, выгодное лишь его организатору, представляют собой актуальную проблему в различных областях. В ее развитии все более важную роль играют компьютерные технологии. Они используются на разных уровнях: от межкомпьютерного взаимодействия, когда системы машинного обучения испытывают атаки «отравляющими» обучающими примерами, до проектирования сложной социальной инженерии при мошенничествах. В статье дается анализ некоторых аспектов этой фундаментальной проблемы. В рамках проведенного недавно эмпирического исследования в данной работе представлена методика изучения того, как люди помогают или мешают обучению в соревновательной видеоигре. Методика перспективна в отношении дальнейшего изучения темы, например, для исследования связей особенностей изобретаемых стратегий и познавательных и личностных характеристик участников, возможностей создания других методик на ее основе и т. д. В целом можно полагать, что развитие технологий будет и дальше вносить существенный вклад, в том числе с непредсказуемыми последствиями, в переплетение двух фундаментальных типов взаимодействий: а) помощи обучению и развитию и б) противодействия им.

Counteraction to others’ learning and their “Trojan horse” teaching (deceptive teaching that benefits the organizer and disadvantages the learners) is an urgent problem in various fields. Computer technologies play an increasingly important role in the organization of this counteraction and “Trojan horse” teaching. The technologies are used at different levels: from computer-to-computer adversarial poisoning attacks on machine learning to fraud in human interactions. In the article, some aspects of this problem are analyzed. An empirical study of people’s help and counteraction to others’ learning in a competitive video game is presented. It arouses the participants’ keen interest and provides an opportunity to study strategies of help and counteraction to others’ learning. The methodology is promising in relation to further study of the topic - e. g., studies of relationships between the strategies invented by participants and their cognitive and personal characteristics, design of new methods based on it, etc. In general, one can assume that development of technologies will continue to make significant contributions to interweaving of two fundamental types of interactions: (a) help to learning and development; and (b) counteraction to them.

Ключевые фразы: противодействие обучению других, «троянское» обучение, компьютерные технологии

Автор (ы): Поддьяков Александр Н., Грудинин Всеволод А.

Журнал: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА

Предпросмотр статьи

Идентификаторы и классификаторы

УДК: 004. Информационные технологии. Компьютерные технологии. Теория вычислительных машин и систем

Для цитирования:

ПОДДЬЯКОВ А. Н., ГРУДИНИН В. А. ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ ОБУЧЕНИЮ ДРУГИХ И ИХ "ТРОЯНСКОЕ" ОБУЧЕНИЕ: ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОЦИАЛЬНЫХ ПРАКТИКАХ И ИССЛЕДОВАНИЯХ // ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА. 2024. № 3 (99)

Текстовый фрагмент статьи

Список литературы

1. Асмолов, А. Г (1996). Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: Институт практической психологии.  EDN: GVFUUQ
2. Брукс, М. (2024). Искусство большего. Как математика создала цивилизацию. М.: АСТ: CORPUS.
3. Грудинин, В. А. (2024). Методика изучения стратегий, помогающих или противодействующих обучению. Вопросы психологии, 70 (1), 104-113.  EDN: PPLNHD
4. Ерохина, Т. Н. (2023). Развитие конкурентного поведения студентов первого курса СПО. Актуальные проблемы модернизации профессионального образования: прогнозирование и возможности реализации (с. 35-38). Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т.  EDN: MQYCUN
5. Ионов, И. Н. (2020). Теория культурного трансфера Мишеля Эспаня и трансдисциплинарный анализ цивилизационных представлений. Общественные науки и современность, (1), 148-163. 10.31857/ S086904990008520-4.  DOI: 10.31857/S086904990008520-4  EDN: OFMVKL
6. Кларин, М. В. (2019). Корпоративный тренинг, наставничество, коучинг: Учебное пособие для бакалавриата и магистратуры. М.: Юрайт.  EDN: WYEJKI
7. Никоненко, С. В. (2016). Почему Александр отошел от Аристотеля? (критический анализ историографии). Метаморфозы истории. Научный альманах, (8), 9-24. УДК 94(3):930-051.
8. Намиот, Д. Е. (2023). Схемы атак на модели машинного обучения.International Journal of Open Information Technologies, 11 (5), 68-86.  EDN: YVRDOB
9. Орлов, А. А. (2021). Цель и смыслы изучения образовательной динамики “сетевой личности”. Образовательная динамика сетевой личности (с. 10-17). Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters).
10. Погожина, И. Н., Сергеева, М. В. (2021). Логический компонент мышления как предиктор принятия решений о наличии в ситуации коррупционного риска. Психологический журнал, 42(6), 25-34. 10.31857/ S020595920017069-1.  DOI: 10.31857/S020595920017069-1  EDN: PCRPNN
11. Поддьяков, А. Н. (2011). Дисфункциональные отношения в наставничестве и обучении. Организационная психология, (2), 4-13. https://orgpsyjournal.hse.ru/2011-1-2/44574362.html (дата обращения 01.08.2024).  EDN: TOQSBB
12. Поддьяков, А. Н. (2014). Компликология: создание развивающих, диагностирующих и деструктивных трудностей. М.: Изд. дом Высшей школы экономики. https://bit.ly/3SvQ9S7 (дата обращения 01.08.2024).
13. Поддьяков, А. Н. (2002). Ориентировочная и дезориентирующая основы деятельности: иерархии целей обучения в конфликтующих системах. Вопросы психологии, (5), 79-89.  EDN: MQFGUP
14. Поддьяков, А. Н. (2019). Пространственное распределение интеллектуальных агентов при разном радиусе троянского обучения в среде “Вредные пчелы”. Когнитивная наука в Москве: новые исследования. Материалы конференции 19 июня 2019 г. (с. 432-437). М.: Буки Веди.  EDN: LENXSH
15. Поддьяков, А. Н. (2004). Противодействие обучению и развитию другого субъекта. Психологический журнал, (3), 61-70.  EDN: OXHWXF
16. Поддьяков, А. Н. (2022). Троянское обучение. Большая Российская энциклопедия. https://bigenc.ru/c/troianskoe-obuchenie-7f7e60 (дата обращения 01.08.2024).
17. Поддьяков, А. Н. (2008). Троянское обучение в информационных технологиях. Компьютерра, (13), 48-51. http://old.computerra.ru/354133.
18. Поддьяков, А. Н. (1999). Философия образования: проблема противодействия. Вопросы философии, (8), 119-128.
19. Применение искусственного интеллекта на финансовом рынке. (2023). Банк России. https://www.cbr.ru/Content/Document/File/156061/Consultation_Paper_03112023.pdf (дата обращения 01.07.2024).
20. Программа VIII Международной конференции по защите прав потребителей финансовых услуг. (2023). https://conference.fedfond.ru/2023/programma-i-spikery/ (дата обращения 01.07.2024).
21. Сафиулин, М. Ш. (2022). О некоторых особенностях пирамидного бизнеса и о современном противодействии. https://clck.ru/3C9Kui (дата обращения 01.07.2024).
22. Сафиулин, М. Ш. (2020). Финансовая грамотность взрослого населения и финансовая безопасность. Доклад на вебинаре по финансовой журналистике, 21 апреля. https://clck.ru/3C9LHU (дата обращения 22.06.2024).
23. Тарелкин, А. И. (2013). Морально-нравственные аспекты проблемы межличностного манипулирования в педагогическом общении. Психология обучения, (3), 97-109.  EDN: PVMPKB
24. Троянское обучение, недобросовестная реклама. (2019). Федеральный фонд по защите прав вкладчиков и акционеров. https://fedfond.ru/news/2019/troyanskoe-obuchenie-nedobrosovestnaya-reklama/ (дата обращения 22.06.2024).
25. Удочка как приманка в троянском обучении. (2019). Проект “Стоп пирамида”. https://stoppiramida.ru/news/1756/ (дата обращения 22.06.2024).
26. Финансовая грамотность как средство повышения качества жизни. (2023). Федеральный фонд по защите прав вкладчиков и акционеров. https://fedfond.ru/news/2023/finansovaya-gramotnost-kak-sredstvo-povysheniya-kachestva-zhizni/ (дата обращения 20.06.2024).
27. Финансовая киберграмотность и борьба с мошенничеством. (n. d.). Памятка для потребителей от Роспотребнадзора. http://clck.ru/Wh7sP (дата обращения 20.06.2024).
28. Цифровой маркетинг. (n. d.). Курс повышения квалификации Финансового Университета при правительстве РФ. https://eworld.pro/menedzhment/tsifrovoj-marketing-digital-marketing (дата обращения 20.06.2024).
29. Diaz, E., & Hernandez, J. (1998). Zones of negative development: Analysis of classroom activities and the academic performance of bilingual, Mexican American students in the United States. Abstracts of the 4th Congress of the ISCRAT, 399-400.
30. McCready, A. (2022, July 13). From industrial-scale scam centers, trafficking victims are being forced to steal billions. VICE. https://www.vice.com/en/article/n7zb5d/pig-butchering-scam-cambodia-trafficking/ (Date of access 20.06.2024).
31. Newman, L. H. (2023, January 2). Hacker lexicon: What is a pig butchering scam? Wired. https://www.wired.com/story/what-is-pig-butchering-scam/ (Date of access 15.07.2024).
32. Poddiakov, A. N. (2001). Counteraction as a crucial factor of learning, education and development: Opposition to help. Forum: Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 2(3). https://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/910 (Date of access 15.07.2024).  EDN: LGKEQR
33. Podkul, C., & Liu, C. (2022, September 15). Human trafficking’s newest abuse: Forcing victims into cyberscamming. ProPublica. https://www.propublica.org/article/human-traffickers-force-victims-into-cyberscamming (Date of access 15.07.2024).
34. Rhodes, M., Bonawitz, E., Shafto, P., Chen, A., & Caglar, L. (2015). Controlling the message: Preschoolers’ use of information to teach and deceive others. Frontiers in Psychology, 6, 867. 10.3389/fpsyg.2015.00867 (Date of access 10.07.2024).  DOI: 10.3389/fpsyg.2015.00867(Dateofaccess10.07.2024)
35. RCIPS warns against sophisticated global investment/romance scam utilizing virtual currency. (2023, August 8). The Royal Cayman Islands Police Service. https://www.rcips.ky/rcips-warns-against-sophisticated-global-investmentromance-scam-utilising-virtual-currency (Date of access 10.07.2024).
36. Valsiner, J., & van der Veer, R. (2014). Encountering the border: Vygotsky’s zona blizhaishego razvitia and its implications for theories of development. In A. Yasnitsky, R. van der Veer, & M. Ferrari (Eds.), The Cambridge Handbook of Cultural-Historical Psychology (pp. 148-174). Cambridge University Press. (Date of access 10.07.2024).

Выпуск

№ 3 (99) (2024)

Кол-во страниц: 104 страницы

Другие статьи выпуска

РАЗУМ И ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ: ВЗГЛЯД КУЛЬТУРНОГО АНТРОПОЛОГА (2024)

Авторы: Тендрякова Мария Владимировна

В данной статье рассматривается искусственный интеллект как иной разум, принципиально отличающийся от человеческого. Автор подходит к этой проблеме с антропологического ракурса, показывая, что и мышление человека может следовать различным логикам, которые задаются различными социокультурными контекстами. Внимание акцентируется на уникальных способах категоризации реальности и понимания причинности, которые реализуются в мифологическом или рациональном мышлении. Тем не менее есть принципиальные различия любого человеческого разума от переработки информации большими языковыми моделями (GPT-4, Claude, Gemini). Автор выделяет такие аспекты человеческого мышления как его вовлеченность в деятельность человека в мире (как это представлено в деятельностном подходе А. Н. Леонтьева), открытость миру, не ограниченность поставленной задачей, интенциональность и внутреннюю спонтанность, а также диалогичность. Автор приходит к заключению, что главное отличие искусственного интеллекта от интеллекта человека находится за пределами собственно когнитивных процессов, оно в сфере субъектности и самосознания.

Сохранить в закладках

ДЛЯ ТРИКСТЕРА ТЕМА СИЛЬНЕЕ СТРАХА (2024)

Авторы: Асмолов Александр Григорьевич, Ефимов Альберт Рувимович

Интервью продолжает цикл разговоров Альберта Ефимова с учеными о том, что сегодня представляет собой искусственный интеллект, в каких сферах и для каких задач он может применяться и каковы этические и социальные аспекты развития этой технологии. В разговоре о месте человека в современном мире Александр Асмолов рассказал о поддержании разнообразия в сложных системах и удержании сложности при их анализе. В ходе беседы прояснилось, как быть «вопрекистом», чем занимается антрополог будущего и почему метафора станет драйвером развития науки в эпоху искусственного интеллекта. Также были затронуты следующие темы: кто такие трикстеры и почему они важны для поиска новых идей и смыслов; зачем мы сами себя приговариваем к отсутствию свободного времени и как это сказывается на когнитивных способностях; почему организационные структуры, которые люди умеют создавать, не соответствуют уровню задач и уровню технологий, которые появляются сегодня; какие главные идеи лежат в основе понятия «человекоцентричная организация»; приведет ли развитие искусственного интеллекта к асимметрии информации, когда все знают всё, и в чем главная опасность, когда человек начинает учиться у машины; почему разработчиков искусственного интеллекта можно назвать «сообществом пигмалионов» и в чем главная опасность «очеловечивания» машин.

Сохранить в закладках

Издательство

Издательство: РАНХиГС
Регион: Россия, Москва
Почтовый адрес: 119571, город Москва, пр-кт Вернадского, д. 82 стр. 1
Юр. адрес: 119571, город Москва, пр-кт Вернадского, д. 82 стр. 1
ФИО: Комиссаров Алексей Геннадиевич (РЕКТОР)
Контактный телефон: +7 (499) 9569832
Сайт: https://www.ranepa.ru/?utm_source=google.com&utm_medium=organic&utm_campaign=google.com&utm_referrer=google.com

Все права на тексты и товарные знаки принадлежат их законным владельцам. Подробнее...

Сайт https://scinetwork.ru (далее – сайт) работает по принципу агрегатора – собирает и структурирует информацию из публичных источников в сети Интернет, то есть передает полнотекстовую информацию о товарных знаках в том виде, в котором она содержится в открытом доступе.

Сайт и администрация сайта не используют отображаемые на сайте товарные знаки в коммерческих и рекламных целях, не декларируют своего участия в процессе их государственной регистрации, не заявляют о своих исключительных правах на товарные знаки, а также не гарантируют точность, полноту и достоверность информации.

Все права на товарные знаки принадлежат их законным владельцам!

Сайт носит исключительно информационный характер, и предоставляемые им сведения являются открытыми публичными данными.

Администрация сайта не несет ответственность за какие бы то ни было убытки, возникающие в результате доступа и использования сайта.

Спасибо, понятно.